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| du Jeudi 27 mars 2008 |
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Ecole primaire: chercheurs, associations, syndicats contre les nouveaux programmesDes chercheurs, les quatre principaux syndicats et des associations éducatives ont lancé jeudi un appel à Xavier Darcos pour qu'il "suspende" son projet de nouveaux programmes du primaire, dans lesquels ils voient "un appauvrissement sans précédent des apprentissages". "Votre projet de programmes est marqué par l'inadaptation des contenus, par un affaiblissement de leur dimension culturelle et par une conception mécaniste des apprentissages", écrivent les signataires parmi lesquels le SNUipp-FSU, le SE-Unsa et le Sgen-CFDT (environ 80 % de la représentation des professeurs des écoles) ainsi que le Sien-Unsa, majoritaire chez les inspecteurs du premier degré. "Loin d'être +plus ambitieux+ comme vous l'annonciez, il marque un appauvrissement sans précédent des apprentissages et des objectifs, à commencer par le lecture et l'écriture", ajoutent, des chercheurs comme Philippe Mérieu, François Dubet ou Claude Lelièvre, Serge Boimard, psychologue spécialisé dans la difficulté scolaire, Philippe Watrelot, président des Cahiers pédagogiques ou Jean-Marc Roirant, secrétaire général de la Ligue de l'Enseignement. Pour eux, ces nouveaux programmes présentés le 20 février par Xavier Darcos comme "recentrés sur l'essentiel" et participant d'une réforme du primaire plus large avec deux heures de classe en moins, dévolues aux élèves en difficulté, et des stages de rattrapage pendant les vacances. Cette réforme doit permettre, selon le ministre, de "diviser par trois" le nombre d'élèves qui entrent en 6e sans lire correctement. Les signataires de l'appel demandent à M. Darcos de "suspendre" son projet, soumis à la consultation des enseignants pendant le mois de mars, et de "tenir compte de l'avis des personnels et des partenaires de l'Education afin d'en revoir profondément la conception et la rédaction". "Les apprentissages fondamentaux que vise l'école primaire s'appuient sur le travail de l'élève dans lequel la recherche, la découverte et l'expérimentation s'allient nécessairement à la rigueur, à la structuration des connaissances et à la mémorisation", ont-ils ajouté. |
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