"Bons et mauvais" lycées: le palmarès du ministère

"Bons et mauvais" lycées: le palmarès du ministère

mardi 01 avril 2008, 16h08 | leparisien.fr

Votre enfant est-il dans un "bon" lycée ? Pour le savoir, sachez que le taux de réussite au bac n'est pas le seul indicateur... loin de là!

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Le ministère de l'Education nationale a publié ce matin le traditionnel palmarès des lycées. Département par département, nous vous livrons les résultats en Ile-de-France et dans l'Oise. Mais comment apprécier les résultats d'un lycée, peut-on réellement dire qu'il est bon ou mauvais ? Le taux de réussite au baccalauréat n'est qu'un pourcentage parmi d'autres... qui reflète pour partie la sélection des élèves et leur niveau. C'est pour cette raison que nous reprenons dans nos tableaux quatre indicateurs, qui vous permettent de mieux évaluer le travail effectué dans chaque établissement et la performance de l'équipe pédagogique. 

Le taux de réussite au bac 
C'est l'indicateur le plus traditionnel, le plus connu et le plus facile à établir. Il rapporte le nombre d'élèves du lycée reçus au baccalauréat au nombre d'élèves qui se sont présentés à l'examen.
Le taux attendu Pour l'Education nationale, c'est ce chiffre qui permet d'estimer la "valeur ajoutée" d'un lycée, car il prend en compte deux facteurs extérieurs déterminants: l'origine sociale et l'âge de la population scolaire. L'Education nationale compare le taux de réussite réel du lycée, avec ce que l'on pouvait en attendre, compte tenu du parcours scolaire et du milieu social de ses élèves. Muni de ce chiffre, on s'aperçoit que certains lycées réputés moyens voire mauvais réalisent de vraies performances...

Le taux d'accès de la seconde au bac
Autre indicateur établi par l'Education nationale, il évalue, pour un élève de seconde, la probabilité qu'il obtienne le baccalauréat à l'issue d'une scolarité entièrement effectuée dans le lycée, quel que soit le nombre d'années nécessaire. Pratique pour connaître les lycées qui ne présentent au bac que les "meilleurs" (notamment en orientant beaucoup d'élèves en fin de seconde vers d'autres établissements) et les lycées qui accompagnent leurs jeunes tout au long du second cycle.

La proportion de bacheliers parmi les élèves sortants
Cet indicateur donne, parmi les élèves qui ont quitté l'établissement, quelles qu'en soient les raisons, la proportion de ceux qui l'ont quitté avec le baccalauréat. Utile pour déterminer la capacité des lycées à mener leurs élèves à bon port.
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Le mode d'emploi officel du ministère de l'Education nationale:

Comment apprécier les résultats d'un lycée ?
Ne pas s'en tenir au seul taux de réussite au baccalauréat
D'autres indicateurs proposent des approches complémentaires. Le taux d'accès de seconde et de première au baccalauréat permet d'apprécier le caractère plus ou moins sélectif des établissements et le parcours scolaire des élèves depuis leur entrée en seconde ou en première jusqu'au baccalauréat. La proportion de bacheliers parmi les sortants donne une bonne idée de la capacité des lycées à conduire leurs élèves jusqu'à l'obtention du baccalauréat, y compris grâce à des redoublements efficaces. Tenir compte des caractéristiques des élèves accueillis  En 2007, le taux moyen de réussite au baccalauréat général et technologique tous âges confondus est de 87,4 %. Ce taux n'est plus que de 72,4 % pour les candidats âgés de 20 ans ou plus, alors qu'il atteint 92,7 % pour les 18 ans ou moins. Aussi les résultats d'un lycée qui  accueille une population scolaire majoritairement en retard de deux ans ou plus doivent-ils être comparés, si l'on veut être équitable, au taux de 72,4 %, et non à celui de 87,4 %.  C'est pourquoi, les taux de réussite et d'accès de chaque lycée doivent être comparés à des taux « attendus » calculés en tenant compte de l'âge et de l'origine sociale des élèves qui le fréquentent. Ceci permet de dégager « l'apport » ou la « valeur ajoutée du lycée et d'offrir une approche relative de son efficacité.

Que penser des «classements » ou des « palmarès » des lycées ?
Il faut se méfier des classements établis sur un seul critère qui peuvent conduire à émettre des appréciations erronées ou très approximatives. Seul un regard croisé sur les trois indicateurs et sur « l'apport » ou la « valeur ajoutée » calculés pour chacun d'eux est à même de donner une image de la réalité complexe qui
constituent les résultats d'un établissement.